Selon l’OCDE, “le décrochage scolaire est rarement un événement soudain : c’est le résultat d’un processus cumulatif de désengagement ».
En effet, le décrochage scolaire est un processus, un événement progressif qui est souvent déclenché par des éléments en apparence anodins et souvent négligés soit faute d’ignorance sur les signes précurseurs, soit faute d’un entourage qui ne sait comment aborder cette problématique. Parfois également le contexte familial avec des parents submergés ou scolaire avec des enseignants submergés, conduit à ignorer les symptômes même lorsque ceux-ci sont observés.
Dans cet article, je vous propose de faire un tour d’horizon sur les facteurs à l’origine du décrochage scolaire, de voir ensemble quelques chiffres et ensuite quelques pistes de solutions.
I – Les facteurs à l’origine du décrochage scolaire & Leurs conséquences1 – Les facteurs
Les facteurs du décrochage scolaire sont assez variés et divers. Pour en avoir une meilleure lecture, il apparaît donc pertinent de les regrouper par catégories.
| FACTEURS INDIVIDUELS | FACTEURS FAMILIAUX/ENVIRONNEMENTAUX |
| Faible estime de soiSentiment personnel d’échec, manque de motivation, sentiment que sa vie n’a pas de sensProblèmes de santé mentale (anxiété, dépression)Difficultés scolaires précoces non identifiées/non prises en charge | Absence d’instruction des parents ou de l’entourage ou alors faible niveau d’instructionManque de soutien éducatif à la maisonInstabilité familialePrécarité économiqueSurcharge de certains enfants notamment en milieux ruraux qui doivent faire l’agriculture et s’occuper de la maison en même temps |
| FACTEURS SCOLAIRES | FACTEURS SOCIETAUX |
| Sentiment d’exclusion ou de stigmatisationRelations difficiles avec les enseignantsLe découragement engendré par les classements et le système d’évaluations | La précarité économique et sociale qui fait qu’il y a beaucoup de tentations : délinquance, bandes, drogues, alcoolisme,…Les effets de groupes/SuivismeLe travail précoce attractif dans certains paysLes travaux forcés dans certains milieux où les enfants sont exploités dès le bas âge |
2 – Les conséquences
| POUR L’INDIVIDU | POUR LA SOCIETE |
| Accès limité au marché du travailRisque accentué de chômage, de précarité et de pauvretéVulnérabilité face aux inégalités socialesFragilité psychosociale (marginalisation, perte de confiance) | Perte de capital humain (main d’œuvre formée)Coût économique relatif en fonction des pays : chômage, aides sociales, etc..Risques accrus de délinquance ou d’instabilité socialeMoindre compétitivité et cohésion sociale |
1.** **En Europe
- L’UE vise un taux de décrochage < 9% (Objectif de la Stratégie Europe 2020)
- En 2023, en moyenne 9,5% des 18-24 ans sont sortis du système sans diplôme
Sources : Eurostat
2.** **En Afrique Subsaharienne
En Afrique Subsaharienne, environ 98 millions d’enfants et jeunes de 16 à 18 ans ne sont pas scolarisés.
Taux de non-scolarisation (taux d’Out-of-school) selon les tranches d’âges :
Primaire (6-11 ans) : 21%
Secondaire inférieur (12-14 ans) : 34%
Secondaire supérieur (15-17 ans) : 58%
Sources : UNESCO
- Taux de complétion du primaire : Passage de 52% en 2000 à 67% récemment
- Taux d’achèvement/de sortie avec diplôme pour le 2nd cycle : 45-50% pour le cycle inférieur du secondaire et environ 30-33% pour le cycle supérieur (lycée).
Sources : UNESCO & Mo Ibrahim Foundation
III – Quelques pistes de solutionsA ce jour, bien d’actions et d’efforts sont menés dans cette lutte contre le décrochage scolaire par les différents Etats, certains étant un peu plus avancés que d’autres.
Nous pouvons mentionner comme pistes de solutions :
- Le changement de la narration autour de l’éducation et de la scolarisation afin que les jeunes les voient comme quelque chose d’épanouissant destiné à leur rendre service et non plus comme une contrainte
- Améliorer les contenus des programmes /curricula en insérant dès la maternelle plus d’activités périscolaires qui permettront de détecter très vite les talents des uns et des autres
- Mise en place d’une fiche de suivi dès la maternelle pour chaque élève enregistré auprès du Ministère de l’Education recensant les forces et atouts personnels de cet élève. Cela permettra de faciliter son orientation et d’avoir des mesures rectificatives de qualité adaptées le moment venu en cas de décrochage scolaire
- Revoir la méthodologie des classements et rangs. Exemple : La Finlande, Singapour, l’Inde.
- Vulgariser la pratique du mentorat qui permet d’avoir un référent ou un modèle avec qui l’on peut échanger sur les défis rencontrés
- Etendre la pratique de l’apprentissage et de la coopération entre écoles et entreprises à un maximum de pays.
Malgré une volonté manifeste et évidente des différents acteurs de bien faire et même de mieux faire, une question demeure : celle des budgets très souvent insuffisants accordés à l’éducation, notamment dans les Pays en Voie de Développement.
Que faire donc face à ce problème que je qualifierais de structurel ?
L’hypothèse des PPPs en milieu éducatif aurait-elle sa place ?
Cela fera l’objet d’un autre article.
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